Modelo Pedagógico - Promoción y divulgación
Modelo pedagógico
de educación en
Derechos Humanos
El modelo pedagógico es un marco conceptual y metodológico que orienta el diseño, la implementación, el acompañamiento y la evaluación de los procesos de educación en derechos humanos en la Defensoría del Pueblo. Constituye un referente institucional que sitúa los fines formativos, los enfoques pedagógicos, los enfoques poblacionales, los objetivos y las metodologías que posibilitan una acción educativa coherente con la perspectiva de los derechos humanos.
A continuación se presenta una versión resumida
del Modelo Pedagógico de Educación en Derechos Humanos
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La Defensoría del Pueblo, conforme al mandato de la Constitución Política de Colombia, tiene como misión promover, ejercer y divulgar los derechos humanos, así como participar en las políticas estatales para su enseñanza; desde su creación, ha incorporado una reflexión pedagógica articulada con sus demás funciones, basada en los lineamientos del Sistema Internacional de Derechos Humanos y en la sistematización de experiencias educativas tanto formales como no formales y comunitarias.
Entendemos la educación en derechos humanos como una visión integradora que reconoce la diversidad cultural y social de los contextos, y que orienta las acciones educativas hacia la protección y defensa de los derechos humanos.
Los derechos humanos requieren ser enseñados, porque constituyen una garantía frente a la arbitrariedad y el abuso del poder, para orientar la vida social hacia un orden justo y digno.
La enseñanza de los derechos humanos no es un añadido opcional de la educación, sino una condición indispensable para garantizar sociedades más justas, incluyentes y responsables con la dignidad humana y el bien común.
Corrientes pedagógicas para la educación en derechos humanos
El modelo se sustenta en dos pilares que garantizan procesos incluyentes y participativos:
Pedagogía constructivista
Es un enfoque que entiende el conocimiento como una construcción activa del ser humano a partir de sus experiencias e interacción con el entorno, y que busca fortalecer las capacidades cognitivas de las personas para que aprendan de manera autónoma y puedan proponer soluciones a situaciones problemáticas.
Pedagogía crítica
La pedagogía crítica impulsa una reflexión ética y política sobre la educación, cuestiona modelos tradicionales y promueve procesos participativos y transformadores que reconocen a las personas como protagonistas de su aprendizaje y de la transformación social, entendiendo que el ejercicio de los derechos humanos depende de realidades concretas que deben analizarse y transformarse desde la acción educativa.
Referentes de la pedagogía en Colombia
Lola Cendales González
Educadora, investigadora y referente colombiana en el campo de la educación popular y la pedagogía crítica en América Latina. Nació en Colombia en el siglo XX y ha dedicado su trayectoria al trabajo pedagógico con comunidades, organizaciones sociales y procesos de formación política y ciudadana.
Es reconocida por su participación en el Centro de Investigación y Educación Popular (CINEP) y por su aporte al desarrollo metodológico de la educación popular.
Mara Viveros Vigoya
Investigadora académica y profesora titular de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Colombia.
Su producción académica se ocupa de la relación entre las diferencias y las desigualdades sociales; las teorías de género y sexualidad; los hombres y las masculinidades; la biopolítica y las sexualidades; las intersecciones de género, sexualidad, clase, raza y etnicidad en la dinámica social de las sociedades latinoamericanas; el racismo y las luchas antirracistas.
Piedad Ortega Martínez
Investigadora y académica colombiana reconocida en el campo de la pedagogía crítica y la educación popular. Su trayectoria académica se ha centrado en el estudio de las prácticas pedagógicas críticas en contextos latinoamericanos, con especial atención a los procesos de formación política, memoria histórica, movimientos sociales y construcción de ciudadanía.
Su trabajo dialoga con las tradiciones de la educación popular latinoamericana y con pensadores como Paulo Freire, aunque desarrollando una perspectiva propia situada en el contexto colombiano.
Alfonso Torres Carrillo
Doctor en Estudios latinoamericanos y destacado educador popular, investigador social y profesor de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Sus aportes se enfocan en la pedagogía crítica desde la educación popular, los movimientos sociales y las metodologías participativas.
Ruta Metodológica para la Educación en
Derechos Humanos en la Defensoría del Pueblo
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Evaluación de las actividades de educación en derechos humanos
La evaluación es parte estructural de toda actividad educativa y se relaciona con los propósitos iniciales, el diseño pedagógico y la experiencia de formadores y participantes. Aunque no todo cambio en el conocimiento, ejercicio o garantía de los derechos humanos puede atribuirse a la Defensoría del Pueblo, sí es posible dar cuenta de cómo su labor aporta al cambio social en determinado contexto.
Consideraciones metodológicas:
tipos de educación en derechos humanos
en la Defensoría del Pueblo
De acuerdo con la planeación institucional, la necesidad y el interés de las formaciones en los territorios o la disponibilidad horaria de la población, el diseño de la formación y la evaluación, la educación en derechos humanos puede acotarse a los siguientes tipos de formación, los cuales marcarán los alcances de los objetivos, las capacidades y los contenidos a establecer.